小練桑のmurmur

暑假中許多中小學生會前往水邊嬉戲，學生意外溺斃案件有逐漸增加的趨勢，幾乎平均兩天就有一人死亡。雖然近年來教育主管當局推廣游泳教學，結果卻只有百分之五的國小學生，及百分之七國中生會游泳，而近九成的中小學生是旱鴨子。這對一個四面環海的海洋性國家，實是一大諷刺。官方往往將學生溺斃事件，歸因於相對於中小學缺乏游泳池，相對於六成的大專院校有游泳池，國中小卻少有這項設備，顯示出國內教育資源的分配不均，甚至連學游泳都有城鄉差距的問題。

然而仔細來看，這不僅僅是中小學缺乏游泳池的問題，而是整個國家的主政者，缺乏藍海策略的眼光。儘管台灣四面環海，大多的施政背後，都將自己當成一個陸地國家，敬海洋而遠之。國人對於海洋的陌生，固然與兩岸對峙、國防安全有關，否則連距海最近的澎湖，全縣只有一所學校擁有游泳池，平均一萬兩千人共用，豈不讓人不解？



教育忽略海洋優勢
教育主管當局，對於學童學習游泳一事，似仍停留在以防範學生溺斃為出發點，甚至歸咎於學校游泳池不足，導致學生溺斃多。這樣的看法正好顯示，我們的教育政策上，完全忽略了海洋台灣的優勢。台灣海岸線總長約一千五百七十六公里，遠高於許多其他國家。如果連同離海如此接近的台灣，都以游泳池不足，而剝奪學童親水的機會，這何嘗不是教育上的一個盲點。在許多國際學術的場合中，老外多會提到台灣是擁有許多適合浮潛、划獨木舟的海島國家。我們卻視而不見，忘了海洋就在我家隔壁。
其實無論是學游泳或者海上求生，游泳池的多寡並不是關鍵，重要的是，教育中有沒有包含海洋的視野。例如筆者曾訪問紐西蘭這個海島國家，該國政府規定每位國小五、六年級學生，每年在春夏之際必須由學校舉辦，到湖上或海上進行三天的求生訓練。他們所教導的不僅是如何游泳，更重要的是學習如何求生、援救同伴。最令人驚訝的是，海上求生是從翻船開始學習自救，整個過程不重在游泳或操舟的技巧，而是培養孩子如何鎮靜地與海洋共處，如何面對大自然中學習謙卑、認真與合作的態度。如何尊重水中生物與其和平相處，不是去競爭或征服。國內也有少數類似的偏遠學校：貢寮鄉的福連國小，該校每位學生畢業前，不但學會海中浮潛、游泳，並且要橫渡一千兩百公尺的海灣，這個校內沒有游泳池的學校，透過藍海策略，將海洋納入學校，將課程融入在大自然裏頭，也許他們沒有都市孩子的教育資料、才藝班，這些所謂討海人的孩子，正因為每天能夠親近海洋，而學會了認識海洋、珍惜生態的情懷，這是透過實際的體驗，從中培養自己的自信與能力。



實際體驗建構能力
如同某位校長所言：十年教改之所以成效有限，主要還是因為教育界充滿了紅海的思維模式，知識是既定的、偏重思考的，大多是發生在圍牆裡的課堂上，就好像游泳只能在游泳池內學習。反觀面對藍海的知識，則是以大地知識為主，在真實的情境中直接體驗，逐步建構生活能力。如果說游泳是二十一世紀青少年的必備能力之一，那麼請把眼光放在我們四周的海洋，而不是游泳池。




作者為政治大學教育系教授
周祝瑛